人格教育莫失“真”

   在现实生活中，我们倡导“真、善、美”。在教学中我们也应该注重培养学生的完美性格。而在我们的教育工作环境中我们是否觉察到“真”这一方面非常重要。

    军事上能“兵不厌诈”、“声东击西”，“真”和“假”之间有一种目标相融的统一性。然而教育上的“真”和“假”之间却是一种水火不容的对立关系。立于“真”，方有“善”，也才会有真正意义的“美”。而我国的人格教育正在面临“假”的侵蚀：做给广大教师观摩学习的“反复排练”、中看不中用的种种“时装表演型”公开示范课；课堂中拿腔做调、哗众取宠的所谓“民主”；貌似启发引导，实则暗示或告白学生答案以求举起“森林般的小手”的所谓“启发”；不管教学对象，凑合做个样子便收场的所谓“讨论”；达标验收中拼凑数据、移花接木、偷梁换柱的所谓“检查”；名为研讨，实则暗示和泄漏考题的所谓“学术”；分数至上，升学率至上，投机钻营，徇私舞弊，让人代考的所谓“考试”只求数量，不顾质量……一个“假”字正在污染学校这方净土!

    那种舍“真”求“美”的教育，必然扭曲莘莘学子们的个性，导致畸形的人格。在构成人格力量的诸要素中，最为核心的是一个人的价值取向，不同的价值取向会有不同的信仰和追求，从而显现出不同的人格特征。上述种种现象的渊源，都可追溯到居于强势群体的教育者严重的功利主义。不是以学生的发展为本，而是以教师的奖金、职称等名利为本，是以学校领导的政绩为本。这种源于功利性的教育，引导学生趋于功利性的价值取向，进而产生信仰危机，缺乏远大目标的追求。学生在这种教育中耳濡目染，求真崇善的一面将逐渐磨灭，好问的天性和对真理的信仰将逐渐丧失。从而学会了为自己的功利而弄虚出题：小兵家门前的树上有十只鸟，被打死一只，还剩几只?这是悖德教育，会使学生在潜移默化中丧失公德意识，必须杜绝。

    无论是悖德教育还是教育不力，都是教师的德育意识淡薄，或教育水平低下。所以必须加强师培，重点解决这两个问题。

    二、发挥榜样、表率和垂范作用

    抓德育工作与抓其他工作一样，需要树立优秀典型。群羊有头，群龙有首，才进有目的，奔有方向。学生学有榜样，心中才有数。学雷锋、学赖宁、这是一学；学本校本班的优秀人物，这是二学；学身边同学的一件好事、一个优点，这是三学。历史的与现实的，遥远的与贴近的结合起来，有比较才能找出差距，知道差距，就能激发进步的动力。树立优秀典型，即树品学兼优的典型，也树品优典型，学校通报学习优胜者，别忘了通报品行优良者，期末学校表彰三好学生，也要表彰品优生。

    教师是直接面对学生的教育者，是学生尊敬信赖，甚至崇拜的偶像，教师不仅向学生传播文化知识，也向学生灌输思想意识，教师的品行会直接影响到学生的品行，所以，教师的表率作用极为重要，抓学生德育，必须抓师德建设。师德建设应该从学习入手。学校应有计划地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等，学了还学，哪怕是和尚念经，也要念，念多了，“上帝”就会有感应。师德建设要有制度，要制订相对明确的标准，提出具体要求，并与考核挂钩，坚持评比，逗硬奖惩。禁止教师打麻将、搞赌博、体罚学生、衣作不整、在教育教学场所吸烟、说脏话等，要求教师敬业爱岗、爱护学生、举止文明、遵守社会公德等，这些都要付与严格的监督机制，进行严格的检查。对学生，我们提倡少批评，对教师，我们则主张要敢于批评，但批评务求一个“准”字，实事求是、公正无私。学校可以建立公开监督机制，每学期定期向学生及家长进行师德问卷调查，使师德受到社会广泛监督。

    开展任何一项工作都有禁有倡。我们禁止教师做这做那，还应该倡导教师做什么。我们要求学生每周做一至二件好事，也不妨要求教师每周做一至二件好事。组织教师参加集体劳动，整修校园花圃、打扫公共卫生、钉桌补门，鼓励教师写褒扬道德，歌颂文明的各类稿件，让板报、广播、校刊充分发挥作用。

    在学校，学生以自己的教师为表率，教师则以党员干部为表率。教师是羊群，羊群的头则是学校领导班子。党员和学校领导干部能否发挥表率作用，对道德建设影响极大。学校党支部要把党德党风建设列在首位，要求党员身体力行共产主义道德，  自觉发挥表率作用，这是党性对党员的要求。

    校长形象直接影响一所学校，校长的垂范作用远比教师、党员干部的说教强若干倍，正人先正己，  自正身，方可要求别人正，行政要讲道政，校长也应该为道政给自己订些条条款款，并请支委会、教代会修正，在全校教职工大会和学生大会上通过，让自己领导的“臣民”和自己为之服务的师生监督自己。作为一校之长，在学校这块天地里可谓至尊无上，天马行空，谁也不敢冒犯，谁也冒犯不了，无论来自何方的监督都是有限的，校长要在职权范围内做手足并非难事。要起好垂范作用，纯洁德政，校长必须真正把自己摆在党员干部、行政领导的位置上，以高度的党性和超乎寻常的责任感，高标准要求严格自己，自觉加强学习，加强自律，加强公德和政德修养，不被名利、权势绊脚摔跟斗，自觉遵守政德，维护领导者的形象，这样才能底气十足地抓学校工作。

    三、直面家庭社会，编织德育网络

    一年三百六十五天，每天二十四小时，学生在校时间不足二分之  一。学生有过半时间在校外。在学校，教师费尽心思为学生注入健康的公德意识，到了校外，因社会的复杂性和学生思想不成熟、易变性很突出的特点，很可能被不健康的意识换了脑子，学校的德育教育将功亏一篑，因此，学校必须把目光投向校外，把德育工作延伸到家庭、社会。开办家长学校，成立家长会，与学生家庭所在居委会、派出所等有关单位建立互通联络关系，共商育人大计。让学生写《成长录》，是很好的方法，在《成长录》上，学生可以写自己的思想、成绩和不足。教师和家长、学校和家庭可以凭《成长录》，用笔相互联系，相互交流。

    如果我们精心编织的德育网络正常地发生了效力，学校德育工作  的成果不仅能得到巩固，而且会发展，学校培养德智体美劳全面发展  的优秀学生的工作目标就可能实现