课堂教学基本要求学习总结

课堂教学基本要求学习总结

在过去的一年里，我们全体教师在校长、主任的带领下进行了课堂教学基本要求的学习，过程中收获颇多，现在进行总结如下：

一、遵守四个原则

（一）坚持学科教学与学科育人相统一

（二）坚持以学生为主体与教师为主导相结合

（三）坚持面向全体学生与尊重个体差异相兼顾

（四）坚持跨当科与跨学段相融通

二、实现八个目标

（一）明确小学教学基本任务

1.引导学生掌握科学文化基础知识、内容和基本技能；

2.发展学生智力，培养学生创造能力和实践能力；

3.发展学生体力，提高学生健康水平；

4.培养学生高尚的审美情趣、养成良好的思想品德、形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

（二）为教师提供设计与实施范式

学习东北师范大学有育学系副教授杨光富博土的《中小学教师的课程教学设计与实施》

1. 明确课堂教学设计思想

①以设疑激趣为先导②以提示规律为重点③以思维训练为核心④以精讲多练为策略⑤以多感观参与为手段⑥以整体教学为目标。

2. 传统的课堂教学结构：①铺垫－强力度（13分钟）②导入－高强度（2分钟）③新授课一大密度（15分钟）④巩固－多角度（10分钟）⑤作业－高效度（8分钟）⑥小结－抓重点（2分钟）

3.新的课堂教学结构：①基本训练②导入新课③讲授新课④课堂练习⑤课后小结⑥布置作业。

4.中小学常用教学方法：①以语言形式获得间接经验（如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）②以直观形式获得直观经验（如演示法、参观法）③以实际训练形式形成技能、技巧（如练习法、实验法、实习法）

5.课堂教学的导入方法：①开门见山②联系旧知③巧设悬念④动手操作⑤利用游戏⑥故事引入⑦审题入手⑧直观演示

6.课堂提问的作用：①引发动机②激极思维③提示重点④培养能力 ⑤信息反馈

（三）优化课堂教学方式

1.培养个体学生学习的主动性；

2.调动课堂教学合作学习的互动性；

3.注重课堂教学探究学习的体验性；

4.注重学法指导，帮助学生学会参与学习过程。

（四）遵循小学生的心理特点

小学生的心理特点包括感知、注意、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等。小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长，需要针对性地进行疏导、教育、指正。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。

（五）培养学生核心素养落实到教学过程的每个环节

让学生爱学、会学，并且享受学习，这是教育的根本所在。激活学生学习主动意识与能力，引导学生进入积极的学习状态，远比不停地学更重要。自主学习是一种能力，学生学习主动性的培养是通过创设和谐关系，营造自主学习的氛围；激发学习兴趣，调动学生自主参与；加强团队合作，发挥学生自主潜力；注重实践操作，发掘自主参与空间实现的。这种“以学为主，独立自主”的课堂教学过程，是充分展现学生个性化的过程，应该把时间留给学生，以学生为本自主发展，最终实现学生的自我促进与积极成长。

（六）培养学生全面、健康发展

教师应从我做起，积极提高自身的心理素质，心理学研究证明教师的性格特点对学生具有重要的作用。慈祥的教师懂得关怀学生，会使学生在心理上有一种安全感，形成活泼、向上、合作、宽容的良好个性；冷漠的教师缺乏对学生的理解关爱，学生与教师之间形同陌路，学生常常会我行我素，自私淡漠，缺乏热情；暴躁的教师缺乏对学生的耐心，常常会使学生的自尊受到严重伤害，学生经常处于戒备状态，有时会因为一点小事而担惊受怕，会使学生产生抵触情绪，有时还会使学生形成口是心非，玩世不恭的不良个性，而自卑、缺乏自信心等不良情绪同样也是暴躁型教师教育管理的产物；教师的偏爱往往会在学生中产生嫉恨。因此，教师要自觉培养自己的良好个性，努力提高自身的心理素质。

在这次学习的基础上，我们总结、严格要求自己，不断追求进步，为教育事业而不断努力。